علوی, سید محمد, سفیدگران, غلام حسین. (1391). مشارکت دانشجویان درفعالیت‌های آموزشی: تجربه‌ی جدید در ارائه‌ی درس و نحوه‌ی ارزشیابی تحصیلی. توسعه آموزش جندی شاپور, 2(3), 34-39.
سید محمد علوی; غلام حسین سفیدگران. "مشارکت دانشجویان درفعالیت‌های آموزشی: تجربه‌ی جدید در ارائه‌ی درس و نحوه‌ی ارزشیابی تحصیلی". توسعه آموزش جندی شاپور, 2, 3, 1391, 34-39.
علوی, سید محمد, سفیدگران, غلام حسین. (1391). 'مشارکت دانشجویان درفعالیت‌های آموزشی: تجربه‌ی جدید در ارائه‌ی درس و نحوه‌ی ارزشیابی تحصیلی', توسعه آموزش جندی شاپور, 2(3), pp. 34-39.
علوی, سید محمد, سفیدگران, غلام حسین. مشارکت دانشجویان درفعالیت‌های آموزشی: تجربه‌ی جدید در ارائه‌ی درس و نحوه‌ی ارزشیابی تحصیلی. توسعه آموزش جندی شاپور, 1391; 2(3): 34-39.
مشارکت دانشجویان درفعالیت‌های آموزشی: تجربه‌ی جدید در ارائه‌ی درس و نحوه‌ی ارزشیابی تحصیلی
1عضو هیأت علمی دانشکده ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور، اهواز، ایران
2عضو هیأت علمی دانشکده ی بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور، اهواز، ایران
چکیده
آموزش پزشکی یکی از اولویت‌های مهم در وزارت بهداشت ایران است. رضایت‌مندی آموزشی در پیشرفت تحصیلی مؤثر است و به دانشجویان در کسب نمرات بهتر در دروسشان کمک می‌کند. هدف از انجام این مطالعه تعیین اثر مشارکت آموزشی دانشجویان در رضایت‌مندی و پیشرفت تحصیلی بود که در راستای نیل به این هدف 120 دانشجوی مقطع کارشناسی دانشکده‌ی بهداشت وابسته به دانشگاه علوم پزشکی جندی‌شاپور اهواز از سال 1383 تا سال 1385 در این مطالعه شرکت کردند. درس دو واحدی مبارزه با بیماری‌ها با روش سنتی (تدریس و ارزشیابی توسط استاد) به 62 دانشجو و همین درس با روش پیشنهادی این مطالعه (تدریس و ارزشیابی با مشارکت دانشجویان) به 58 نفر ارائه گردید. در پایان دوره رضایت‌مندی دانشجویان با استفاده از پرسش‌نامه با روایی و پایایی 82% و 87% محاسبه شد. نمرات دانشجویان و رضایت‌مندی هر دو گروه در نسخه‌ی 16 نرم‌افزار SPSS مقایسه شدند. نتایج حاصل از این مقایسه نشان داد که میزان رضایت‌مندی در روش پیشنهادی 1/62 درصد و در روش سنتی 7/30 درصد بود که اختلاف معناداری داشتند (05/0>P). میانگین نمرات کسب شده در روش پیشنهادی 8/2 ± 1/17 و در روش سنتی 4/3 ± 7/13 بود که از نظر آماری تفاوت معنادار بود (05/0>P ). بنابراین، می‌توان که نتیجه گرفت که مشارکت دانشجویان در امر آموزش منجر به رضایت‌مندی آن‌ها می‌شود و در پیشرفت تحصیلی و کسب نمرات بالاتر تأثیرگذار است.
Students’ participation in educational activities: A new experience in medical education
نویسندگان [English]
Seyyed Mohammad Alavi1؛ Gholamhossein Sefidgaran2
1Faculty member of Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran
2Faculty member of Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran
چکیده [English]
Medical education is an important priority in health ministry of Iran. Satisfaction of education has an impact on scholar improvement and helps students to get better grades in their lessons. The aim of this study was to assess the role of student's participation in education.120 undergraduate health students in faculty of health affiliated to Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences took part in this study which was performed from 2004 to 2006. Sixty students by current method (teaching and evaluation only by the teacher) and 58 students by offered methods were educated. Students participated in education (offered method) in the course of communicable diseases control by lecturing and evaluation their classmates. At the end of course, satisfaction of students was assessed using questionnaires with reliability and constancy of 82% and 87% respectively. Mean of student's grades were compared by t-test and satisfaction by chi square test. Satisfaction rates with offered method were 62.1% and with current method was 30.7%. There was significant difference between two groups (P<0.05). Mean grades achieved by students in final evaluation in group educated by current method was 13.7± 3.4 and in offered method was 17.1±2.8. Difference between two group was significant (p<0.05). Student's participation in education results in satisfaction and is effective in scholar improvement.
کلیدواژه‌ها [English]
Educational participation, Health student, Satisfaction, Ahvaz
مراجع
Amini, M, Safaei Ardakani, GH, Hosseini Alhashemi, H.R 2005, Methods for study and learning, Navid publications, Pp.7-27. Amini, M, Dehghani, M.R, Kajoori, J, et al. 2008, A Qualitative study of factors associated with the medical students academic success, Journal of Social Sciences, Vol.4, No.4, Pp. 347-351. Azizi, F, Larijani, B, Jamshidi, HR 1998, Health in Islamic Republic of Iran, Tehran, Unicef, Pp.691-931. Bulter, JD 2004, The field of ciriculum design, Available at: www.fieldof curriculum Htlm. Danielson, C 1998, Is satisfying college students the same as decreasing their dissatisfaction association of institutional research, Annual Forum Paper, EDRS, Pp. 422-812. Guskin, AE, 1994, Restructuring the role of faculty, Change, Vol.26, No. 5, Pp.16-26. Kajoori, J, Dehghani, MR, Amini, M, et al. 2009, Important points in medical education, EDC of Shiraz University of Medical Sciences, Pp.12-25. Mehrmohammadi, M 1994, Study on concentrated curriculum system, Journal of Teaching and Training, Vol.42, Pp.8-11. Mehrmahmoodi, M 2005, Cource plan: Ideas, practices and visions, Mashad, Astan Ghods Razavi, 123-145. Mohammadi, M 2007, Study of variables influencing satisfaction of engineering and science students curriculum model suggested, Journal of Education and Psychology. Shahid Chamran University, Pp. 63-69. Saidi, FE 2005, Developing a curriculum model for architectural education in culturally changing south Africa [Doctoral Thesis]. Sprideux, D 2003, Curiculum Design, Clinical Review, Vol.326, No.1, Pp. 268-270.
ابتدای صفحه