ادیب حاج باقری, محسن, سادات موسوی, معصومه, لطفی, محمد سجاد, امین الرعایایی, عفت. (1392). ارزیابی کیفیت طرح درس اعضای هیأت علمی دانشکده‌های پرستاری مامایی منتخب ایران. توسعه آموزش جندی شاپور, 4(3), 25-33.
محسن ادیب حاج باقری; معصومه سادات موسوی; محمد سجاد لطفی; عفت امین الرعایایی. "ارزیابی کیفیت طرح درس اعضای هیأت علمی دانشکده‌های پرستاری مامایی منتخب ایران". توسعه آموزش جندی شاپور, 4, 3, 1392, 25-33.
ادیب حاج باقری, محسن, سادات موسوی, معصومه, لطفی, محمد سجاد, امین الرعایایی, عفت. (1392). 'ارزیابی کیفیت طرح درس اعضای هیأت علمی دانشکده‌های پرستاری مامایی منتخب ایران', توسعه آموزش جندی شاپور, 4(3), pp. 25-33.
ادیب حاج باقری, محسن, سادات موسوی, معصومه, لطفی, محمد سجاد, امین الرعایایی, عفت. ارزیابی کیفیت طرح درس اعضای هیأت علمی دانشکده‌های پرستاری مامایی منتخب ایران. توسعه آموزش جندی شاپور, 1392; 4(3): 25-33.
ارزیابی کیفیت طرح درس اعضای هیأت علمی دانشکده‌های پرستاری مامایی منتخب ایران
1عضو هیأت علمی، گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده ی پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، ایران.
2دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی، دانشکده ی پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، ایران.
3دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری سالمندی، دانشکده ی پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، ایران
4کارشناس آموزش و پرورش، مدیریت آموزش و پرورش کاشان، ایران.
چکیده
طرح درس از مهم‌ترین عوامل در فرایند آموزش است که باعث بهبود دیدگاه دانشجویان نسبت به کیفیت آموزش شده و همچنین فعالیت های اساتید و دانشجویان را هدفمند می‌سازد. مطالعه حاضر با هدف بررسی کیفیت طرح درس اعضای هیأت علمی دانشکده‌های پرستاری – مامایی منتخب ایران انجام شد. در این پژوهش مقطعی، 100 طرح درس ارائه شده توسط اعضای هیأت علمی 24 دانشکده‌ی پرستاری- مامایی مورد ارزیابی قرار گرفت. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از چک لیست محقق ساخته انجام گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی در نرم‌افزار SPSS ویرایش 5/11 تجزیه و تحلیل شد. در مجموع، 4% طرح درس‌ها در وضعیت ضعیف، 83% متوسط و 13% در وضعیت خوب قرار داشتند. بیشترین مؤلفه‌ای که در طرح درس مورد توجه قرارگرفته به ترتیب: تعیین محتوای درسی، اهداف جزیی و تعیین منابع بود. بیشترین کاستی‌ها مربوط به سیاست های مدیریت کلاس مدرس، تعیین آمادگی دانشجویان در هر جلسه و وسیله کمک آموزشی و نحوه‌ی استفاده از آن بود. با توجه به اهمیت طرح درس، اجرای کارگاه‌های آموزشی می‌تواند اطلاعات لازم برای تدوین طرح درس را فراهم کند.
Evaluating the Quality of Lesson Plans by Nursing and Midwifery Faculty Members of Selected Nursing Schools in Iran
نویسندگان [English]
Mohsen Adib-Hajbaghery1؛ Masoumeh-Sadat Mousavi2؛ Mohammad Sajjad Lotfi3؛ Efat Aminolroayaee4
1Department of Medical-Surgical Nursing, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, I.R. Iran
2Department of Medical-Surgical Nursing, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, I.R. Iran.
3Department of Medical-Surgical Nursing, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, I.R. Iran
4Expert in education, Kashan’s education Department, Kashan, I.R. Iran
چکیده [English]
Lesson plan is one of most important factors in the education process which can improve the students' views on quality of education and may led faculty members' and students' activities. The present study aimed to determine the quality of lesson plans developed by nursing and midwifery faculty members of selected Iran’s nursing schools. In this cross – sectional study, 100 lesson plans developed by faculty members of 24 nursing and midwifery faculty members were analyzed. The data was collected through checklist made by a researcher. Data was analyzed through descriptive analysis using SPSS software, version 11.5. In total, 4% of the lesson plans were in poor condition, 83% in moderate, and 13% in good condition. Educational content, objectives, and references were included in the most of the lesson plans respectively. Whereas, class management policies, the students required preparation for each session, and educational aids needed for each session and the manner of using them were among the most shortcomings in the lesson plans. Because of the importance of the lesson plan, holding special workshops may provide information for developing better course plans.
Azanchi-lor, A 2010, Islamic approach in attracting students, teachers and experts, Abstract book of the national congress of Islamic approach in education management: schools innovations and successful experiences, Tehran. Bazrafkan, L, Shokrpour, N 2005, Academic Staff’s View Points on the Implementation of Lesson Plan, Journal of Medical Education, Vol. 8,No.1,Pp.27-31. Delgoshaei, B, Sadeghifar, J, Raadabadi, M, et al 2012, Content Analysis of the Lesson Plans Developed by Faculty of Ilam University of Medical Sciences in 2009, Iranian Journal of Medical Education, Vol. 12,No.1,Pp.1-9. Fattahi, Z, Jalili, Z, Mohamad Alizadeh, S, et al 2009, Knowledge and Attitude of Faculty Members of Kerman University of Medical Science about Lesson Planning, Journal of Medical Education, Vol. 13,No.3,Pp.87-94. Mansourian, HR, Shoja, MR, Salimi, T, et al 2002, Evaluating the course plan status of faculty staff of shahid Saduoghi University of Medical Science of Yazd in the year 2002, Iranian Journal of Medical Education, Vol. 2,No.0,Pp.37-38. Mansourian, M, Behnampoor, N, Padash, L, et al 2008, Faculty Member's Attitude toward Lesson Plan in Golestan University of Medical Sciences, Journal of Gorgan Bouyeh Faculty of Nursing & Midwifery, Vol. 5,No.1,Pp.13-18. Mobaraki, A, Mohebbi Nobandegani, Z, Mahmoudi, F, et al 2011, The Importance of Implementing Clinical Lesson Plans, and Related Obstacles According to the Instructors, Iranian Journal of Medical Education Vol. 11,No.5,Pp.539-540. Milkova, S 2012, Strategies for Effective Lesson Planning, Available from: http://www.crlt.umich.edu/gsis/p2_5. [cited 30 July 2013]. Navabi, N, Jahanian, I, Haji Ahmadi, M, et al 2010, Criteria for a Desirable Teacher from the View Point of Students of Babol University of Medical Sciences, Journal of Babol University of Medical Sciences, Vol. 12,No.1,Pp.7-13. Nikbakhsh, N, Amir, P, Mohammadi Kenari, H, et al 2010, Evaluation of Lesson Plan of Faculty Members of Medical and Dental School of Body University of Medical Sciences, J Babol Univ Med Sci, Vol. 12,No.1,Pp.14-18. Poorsafar, A 2005, A guide to codify the behavioral objectives in education systems, Tehran, Ilia culture publication. Saberian, M, Haji Aghajani, S, Ghorbani, R, et al 2003, Instructors’ point of view about lesson planning, Semnan Medical University, 2002, Journal of Babol University of Medical Sciences, Vol. 5,No.2,Pp.33-36. Saberian, M, Salemi, S 2004, Chegoneh tarhe dars benevisim, Tehtan, Salemi. Sha'bani, H 2011, Educational Skills (Methods and Techniques of Teaching), Tehran, Samt. Seif, AA 2011, Educational measurement, assessment and evaluation, 5th Ed, Tehran, Doran oublication. Stern D, Huber GL 1997, Active Learning for Students and Teachers, Frankfurt am Main, Peter Land, Paris, OECD/OCDE, Available from: www.deanproject.eu/turkish/pdfs/23004.pdf [cited 30 july 2013].
ابتدای صفحه