قناد طوسی, دری, مدنی پور, نادیا, قاسم زاده, عزیزرضا, اسدی, محمد. (1394). اثربخشی آموزش ارتباط بدون خشونت بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان. توسعه آموزش جندی شاپور, 7(Supplement), 82-87.
دری قناد طوسی; نادیا مدنی پور; عزیزرضا قاسم زاده; محمد اسدی. "اثربخشی آموزش ارتباط بدون خشونت بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان". توسعه آموزش جندی شاپور, 7, Supplement, 1394, 82-87.
قناد طوسی, دری, مدنی پور, نادیا, قاسم زاده, عزیزرضا, اسدی, محمد. (1394). 'اثربخشی آموزش ارتباط بدون خشونت بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان', توسعه آموزش جندی شاپور, 7(Supplement), pp. 82-87.
قناد طوسی, دری, مدنی پور, نادیا, قاسم زاده, عزیزرضا, اسدی, محمد. اثربخشی آموزش ارتباط بدون خشونت بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان. توسعه آموزش جندی شاپور, 1394; 7(Supplement): 82-87.
اثربخشی آموزش ارتباط بدون خشونت بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان
1کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان، ارسنجان، ایران.
2عضو هیأت علمی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد آشتیان، آشتیان، ایران.
3عضو هیأت علمی، دانشگاه علمی کاربردی سازمان بهزیستی تهران، تهران، ایران.
4کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید بهشتی تهران، تهران، ایران.
چکیده
دف اصلی این پژوهش تعیین تأثیر روش ارتباط بدون خشونت بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود. در این پژوهش تجربی 30 نفر از دانش آموزان پسر پایه هفتم منطقه یک تهران از دبیرستان پسرانه آموزش واقع در منطقه یک به صورت تصادفی انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین گشتند. معدل ترم قبل دانش آموزان به عنوان پیش آزمون ثبت گردید. سپس برای گروه آزمایش 10 جلسه آموزش ارتباط بدون خشونت برگزار شد که در این مدت گروه کنترل هیچ مشاوره ای دریافت نکرد. پس از آن معدل دانش آموزان هر دو گروه به عنوان پس آزمون ثبت شد، پس از گردآوری داده ها، اطلاعات از طریق روش های آماری تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد تأثیر روش ارتباط بدون خشونت بر متغیرهای وابسته (عملکرد تحصیلی) اثر کرده است (05/0 P<). بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که ارتباط بدون خشونت بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان مؤثر است.
The effectiveness of nonviolent communication training on increase students' academic performance
نویسندگان [English]
Dorri Ghanad Tousi1؛ Nadia madanipour2؛ Azizreza Ghasemzadeh3؛ Mohammad Asadi4
1Msc in General psychoilogy, Azad Islamic University, Branch of Arsanjan, Arsanjan, Iran.
2Assistant Professor of Psychology, Islamic Azad University of Ashtian, Ashtian, Iran.
3Facullty Member Lecturer in Rehabilitation Science, University of Applied Sciences, Tehran Welfare Organization, Tehran, Iran.
4Msc. in Educational Management, faculty of psychology and educational science, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
چکیده [English]
The main objective of this study was to evaluate the effectiveness of non-violent communication to increase the academic performance of students. In this experimental study, 30 male students in seventh grade of Region 1 Tehran were selected randomly from Amoozesh high school located in the Region 1 Tehran. They distributed into the experimental and control group. The student's GPA of previous semester registered as the pre-exam score. 10 sessions of nonviolent communication training held for the experimental group. During this period, the control group received no advice. The students' GPA of both groups was registered as the post-test score. After data collection, data were analyzed using ANCOVA analysis. The students' previous semester GPA recorded as the pre-exam score. 10 sessions of nonviolent communication training held for the experimental group. During this period, the control group received no consultation. The students' GPA of both groups was registered as the post-test score. After data collection, data were analyzed by ANCOVA analysis. The results showed that non-violent communication method influences on the dependent variable (academic performance) (P<0.05). According to the results, it can be concluded that non-violent communication influences on increasing the academic performance of students
کلیدواژه‌ها [English]
Nonviolent Communication, Academic performance, male students
مراجع
Ashrafi, S, Haddadi, M, Nashiba, N, et al 2014. The Effectiveness Of Self-Awareness Skills Training On Students' Achievement Motivation And Aggression. Jundishapur Development Training. Vol.5, No.1,Pp. 45-51[Persian] Bazigar, R 2007. The Relationship Between Hardiness Value On The Aggression And Postgraduate Students Of Mashhad University. Master's Thesis, Ferdowsi University Of Mashhad[Persian] Berg, J 2012. Aggression And Its Management In Adolescent Forensic Psychiatric Care. Department Of Nursing Science, Faculty Of Medicine, University Of Turku, Finland Annales Universitatis Turkuensis Turku. Connor, D.F, Ford, J.D, Banga, A 2015. Psychopharmacological Treatment Of Aggression In Children And Adolescents. Science In The Courtroom, Copyright 2015 By The National Courts And Science Institute, Inc. Under The Rules And Provisions Of Creative Commons Copyright. Ghasemzadeh, A.R, Saadat, M, Soleimani, M 2012. Self-Esteem In Iranian University Students And Its Relationship With Academic Achievement. Procedia - Social And Behavioral Sciences No.31, Pp.10 – 14[Persian]. Ghobrai Bonab, B, Salimi, M, Soleimani, L, etal 2007 . Spiritual Intelligence, Journal Of Education, Journal Of Modern Religious Thought, No.10, Pp.147-125 [Persian]. Gray, J 2009. Marsh All Rosenberg’s Dynamic Communication Techniques Transform Potential Conflict S Into Peaceful Dialogues. You’ll Learn Simple Tools To Defuse Arguments And Create Compassionate Connections With Your Family, Friends And Others. Www. Nonviolent Communication.Com Kim,J.S 2015. An Analysis Of NVC(Nonviolent Communication) And Christian Counseling Application . Journal Of Counseling And Gospel / , No.23, Pp. 137-163. Larson, J 2010. Aggression In Adolescents: Strategies For Educators. Helping Children At Home And School III. S4H1–4. Mansson, H.D 2014. Students’ Expressed Academic Concern, Learning Outcomes, And Communication Motives. Western Journal Of Communication. Vol. 78, No. 3, Pp. 274–286. Museux,A.C, Dumont,S, Careau,E, et al 2016, Improving Interprofessional Collaboration: The Effect Of Training In Nonviolent Communication, Social Work In Health Care, No. 10, Pp.1-13. Navid, A, Borjali, A 2007, The Effects Of The Implementation Of A Program Of Anger Management Training On Anger Self-Regulation Skills Male High School Students Psychological Research Period Of Vol.10, No.3&4, Pp. 81 -85[Persian] Pehlivan,K.B 2005. Ogretmen Adaylarmin Illetisim Becerisi Algilari Uzerine Bircalisma. Illkogretim- Online,Vol. 42, No.2, Pp. 17-23. Rosenberg, M 2005, Non-Violent Communication, Translation Rahimian, K, Akhtar Publication[Persian] Shechtman, Z 2009. Treating Child And Adolescent Aggression Through Bibliotherapy. New York: Springer. Shkullaku, R 2013.The Relation Ship Between Self-Efficacy And Academic Performance In The Context Of Gender Among Albanian Students .European Academic Research ,Vol.1, No.4, Pp.467-478 . Suarez, A, Lee,A.Y, Rowe, Ch. Et al 2014. Freedom Project: Nonviolent Communication And Mindfulness Training In Prison, Pp.1–10. Yang, J.W. KIM, S 2016. Integrative Review Of Nonviolent Communication Intervention Studies . Perspectives In Nursing Science.Vol.13, No.1, Pp.36-47.
ابتدای صفحه